近日，包括東南大學、中南大學、陜西理工大學等在內的國內高校相繼發布研招考試調整通知或招生簡章，紛紛決定從2024年起，將全日制和非全日制碩士研究生學制延長至3年。

這一現象并不是今年才有的，在過去較長一段時間內，我國高校專業碩士的學制基本維持在2年~2.5年、學術碩士的學制普遍為3年。

然而近幾年來，越來越多的國內高校調整研究生的培養年限，許多原本只需學習兩年就能畢業的專業碩士和學術碩士，紛紛被延長到了3年，部分博士學位的學習年限則由3年被延長到4年。

7月20日，上海體育大學發布關于2024年碩、博研招考試調整的通知，其中明確，從2024年起，博士生學制統一改為四年。

7月10日發布的《陜西理工大學2024年碩士研究生招生簡章》顯示，該校所有學科專業(全日制及非全日制)學制均為3年。

碩士三年起步、博士四年起步，這樣的“基本學制”，未來或將成為主流?

研究生學制延長，成趨勢

根據國家高等教育基本制度規定，碩士研究生教育的基本修業年限為二至三年，博士研究生教育的基本修業年限為三至四年。非全日制高等學歷教育的修業年限應當適當延長。高等學校根據實際需要，可以對本學校的修業年限作出調整。

“彈性學制”的政策導向下，各高校內部的學制安排各有不同，碩博貫通、本博連讀等也逐漸成為研究生教育的新選擇。但長期以來，專碩學制2-2.5年、學碩學制3年的慣例，已經被大眾所熟悉。在2009年發布的《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中，教育部還對專碩培養提出了“學習年限一般2年，實行學分制”的教學要求。

東南大學在《2023年碩士研究生招生工作章程》中表明，學校碩士研究生所有專業的學制均為3年。

中南大學也在《2023年碩士研究生招生簡章》中提到學校的研究生學制：全日制和非全日制碩士研究生學制三年，全日制研究生的最長學習年限為五年，非全日制研究生的最長學習年限為六年。優秀碩士研究生可以提前半年申請畢業。這也就意味著，中南大學在碩士研究生的培養上，專碩已經與學碩一樣為3年學制。

專碩同樣實行3年學制的還有西北工業大學和大連理工大學。

哈爾濱工業大學發布的《2023年碩士研究生招生章程》則明確表示：“將基本學習年限由2年調整為3年的學科，在過渡階段實行;專業學位碩士研究生優秀者可以申請提前至2年畢業，良好者可申請提前至2.5年畢業，具體標準由各學科根據實際情況制定。”

除了將全部專業型碩士的培養周期調整到3年的學校外，還有一些高校先行在部分專業實行專碩3年學制的改革。如，南京師范大學在2022年8月發布的招生公告中，就擬將2023年國際商務、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播等專業碩士的學制由之前的2年更改為3年。

同樣的，博士“四年學制”在國內高校中也屢見不鮮。山東大學《2023年招收攻讀博士學位研究生章程》明確，本科直博研究生基本學制為5年，碩博連讀博士研究生基本學制為3年，申請-考核博士研究生基本學制為4年。

《北京理工大學2023年博士研究生招生簡章》也提出，博士研究生基本學制為4年，最長不超過6年，本直博、碩博連讀基本學制為6年(含碩士)，最長不超過8年。

此外，北京工業大學金融(專業學位)和會計(專業學位)擬將原學制2年調整為學制3年，每學年的學費標準不變。

天津大學外國語言文學一級學科學術型碩士研究生基本學制調整為3年，并于2024級碩士研究生開始執行。

從多所“雙一流”高校在研究生學制變革方面的動作可以看出，研究生學制延長，已逐漸成為常態。

“加時”之外，人才“提質”更關鍵

研究生教育是衡量一個國家高等教育競爭力的關鍵標志。7月5日，教育部發布了《2022年全國教育事業發展統計公報》。該報告顯示，2022年，我國研究生招生人數達到124.25萬，比上年增加了6.60萬。而在2013年，招生人數為61.14萬。近10年間，招生規模擴大了一倍之多。

國務院學位委員會辦公室副主任、教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用表示，“中國已邁入研究生教育大國之列，未來將堅定邁向研究生教育強國。”

然而，反觀當下延畢率居高不下的研究生教育現狀，并不樂觀。在學制延長的情況下，持續探索創新研究生培養模式，提高人才培養質量，更為關鍵。

比如，部分高校在發布延長學制消息時同步公示了新的培養方案。以河海大學社會工作專業為例，專碩調整為3年學制后，在學分要求和課程設置上，學位課程由20學分增加至23學分，非學位課程則從12學分減少到9學分。課表顯示，基礎課程方面，原有的6門里剔除了社會政策和社會研究方法;專業課程、人文素養課程、創新創業與職業素質課程分別在原來2門、3門和14門的基礎上添加了3門、1門及4門，創新創業類課程的學分由選修10學分更改為了至少選修6學分。

江蘇大學研究生院則于2022年1月發布了《江蘇大學研究生雙導師工作辦法》，工作辦法提出為了進一步提高研究生培養質量，加強科教產教融合研究生聯合培養，鼓勵教學科研團隊合作指導研究生，專業學位研究生培養由校內指導教師(主導師)和校外實踐指導教師(副導師)共同指導。在學校共建的聯合培養基地中進行科教產教聯合培養的研究生也由雙導師共同指導。

浙江大學中國科教戰略研究院相關專家表示，延長學制不是“一刀切”，也不是只增加學習年限，而是要在培養方案、培養要求、評價考核等多個方面作出調整，使其能促進研究生教育質量的提高，滿足產業發展和國家戰略需求。

學制調整牽一發動全身。對于高校來說，首先需要考慮的就是處理招生規模與培養質量之間的關系。當前社會對人才的需求在不斷變化，研究生的培養也應及時回應這種變化。對于準備考研或申博的學生來說，調整狀態適應學制變化，并充分利用學習時間提升自我價值更重要。

在我國，碩士研究生通常分為學術型碩士和專業型碩士兩種，長期以來，專業型碩士的學制一般為2至2.5年、學碩學制3年。不過，從近兩年國內部分高校的研究生招生簡章來看，已有不少高校開始將專業碩士研究生的學制從兩年延長至三年。

在安徽，這種情況同樣存在：安徽師范大學從2022年起，就將藝術碩士、體育碩士等學位碩士專業的學制延長至3年，今年，該校所有全日制專業學位碩士的學制均調整至三年。2023年起，安徽大學新聞傳播學院的各專業學位年限首次延長至三年，同時，該校藝術學院、化學化工學院等學院的各專業學位，以及哲學學院、社會與政治學院等學院的部分專業碩士學制也為三年。

安徽大學：

今年起 新聞傳播學院各專業學位學制為三年

今年9月，安徽大學新聞傳播學院的研究生們即將開學，從他們開始，新聞傳播學院各專業學位的基本修業年限從此前的兩年延長至三年。

記者從安徽大學2023年全日制專業學位碩士研究生招生專業目錄中看到，包括新聞傳播學院在內，安徽大學藝術學院、化學化工學院、電氣工程與自動化學院、計算機科學與技術學院、物質科學與信息技術研究院、互聯網學院、人工智能學院、合肥物質科學研究院等學院的各專業學位基本修業年限為三年。同時，還有一些學院的部分專業碩士學制為三年，比如哲學學院的應用心理碩士、社會與政治學院的社會工作碩士、外語學院的翻譯碩士、歷史學院的文物與博物館碩士、商學院的會計碩士等。

此外，經濟學院的金融碩士專業學位基本修業年限為兩年，其他專業學位基本修業年限為三年;法學院的法律碩士(非法學)基本修業年限為三年;法律碩士(法學)基本修業年限為兩年。

安徽師范大學：

所有全日制專業碩士研究生學制均調整至三年

2022年9月，安徽師范大學發布了2023年碩士研究生招生專業目錄，特別提到了全日制專業學位的學制由兩年延長至三年，包括學科教學(語文、數學、英語、政治、歷史、地理)等6個教育碩士專業，以及新聞與傳播、應用統計、漢語國際教育、翻譯等專業。

記者了解到，這并不是安徽師范大學首次調整全日制專業學位碩士的學制。此前，安徽師范大學藝術碩士、體育碩士、法律碩士和工程碩士等專業學位碩士的學制基本為三年，在此基礎上，該校開始大范圍延長全日制專業學位碩士專業的學制，從2022年招生開始，社會工作碩士、林業碩士和教育碩士中大部分領域(如小學教育、心理健康教育、現代教育技術、學科教學(物理/化學/生物)等專業的學制均延長至三年。

2023年，該校所有的全日制專業學位碩士專業的學制均調整至三年，這其中，還包括2023年首次招生的農業碩士、應用心理碩士、生物與醫藥碩士等新增專業。

時間安排更合理 提高專業人才培養質量

記者了解到，全國教指委全體委員會議審議通過了《全日制教育碩士專業學位研究生指導性培養方案(2023年8月修訂)》，均明確全日制教育碩士專業學位研究生的學習年限一般為2至3年。

“學術型碩士的學制基本上都是三年，從2020年起，我們開始動員有意向的學院在充分調研的基礎上，延長專業學位碩士研究生的學制。”安徽師范大學研究生院副院長韓玉剛表示，經過了兩到三年的“過渡”，2023年起，學校所有的全日制專業學位碩士專業的學制均調整至三年。

韓玉剛說，傳統兩年學制下，第一年入校還是“新生”，第二年就要面臨實習、畢業論文、找工作，人才培養的質量不一定能夠保證。“尤其是對教育專業的研究生來說，學制的延長十分有必要。”韓玉剛介紹說，“一般來說，教育碩士的校外實習至少需要一個學期，學制延長后，他們有更多的時間進行校內學習、校外實踐，以及畢業論文的準備上，提高了人才培養質量。”

今年起，安徽大學新聞傳播學院專業學位研究生的基本修業年限也從兩年延長至三年，安徽大學新聞傳播學院副院長、教授葛明駟表示，這是出于幾個方面的考慮。“一是希望加強專業學位研究生的研究能力培養，提升其理論水平和核心專業素養，使其有能力面對不斷變化的傳媒行業環境;二是希望專業學位研究生能更充分地進行畢業設計或學位論文的撰寫，全面提升畢業水平和質量。”不僅如此，葛明駟還認為，新聞傳播專業學位研究生應該去主流媒體單位實習，在新聞“采、寫、編、評”等方面獲得基本的鍛煉和培養。