“在網校的這幾年，既是人生財富，也是一種束縛。”

K12在線教育從業者，主講老師、輔導老師、教研老師等的合集，一個因在線教育的發展而被催生、并與行業深度綁定甚至浮沉與共的群體。

在時代大潮的推動下，頂尖名校畢業生們憑借高學歷、高顏值走到聚光燈下，在被在線教育的互聯網效應放大自身產能的同時，他們也收獲了足夠多的尊重與回報——巔峰時期，他們的百萬年薪構筑了整個教育培訓行業的收入天花板，即便放到其它任何一個行業來看，這也是一份體面的收入水平。

與此同時，更多的大學畢業生們在最青春的年紀以魚貫而入的姿態組建了在線教育金字塔的基座——輔導老師，成為增強用戶粘性、優化用戶體驗必不可少的一股力量。

教研老師們則抽離出日常授課狀態，從整個產品設計出發，在遵循教育理論與教學規律的前提下，希望設計出更好的課程產品。

從2013到2021，K12在線教育的風起云涌與鏡花水月、硝煙彌漫與寂若死灰、高光時刻與黯淡退場，他們的身影都在，既是過去的見證者，也是今天的講述者。

潮起潮落間，他們身上也存留著極深的行業烙印：抱持著極高的熱情，將教學教研答疑解惑這些看似簡單的事做到極致精細化，具備的知識結構、能力水平與培訓行業極度適配。

事實上，他們也一直堅信“將一件事做到極致勝過將一萬件事做得平庸”，直到更大的不確定性出現。

當監管來臨，處在暴風眼中的他們，人生的意義坐標體系猝然崩裂，職業生涯停擺，生活失序，喪失信仰，陷入混沌。

“在網校的這幾年，既是人生財富，也是一種束縛。”他們中的一位無奈說道。

他們面臨著極為現實與殘酷的再就業問題，困擾既來自于前路的迷茫、收入的驟跌，也有心態的失衡。沉沒成本的存在、能力結構的單一化，令他們的職業轉型更顯得殊為不易。

多知網聯系到幾位曾經的K12在線教育從業者，他們過去的身份分別是網校主講老師、輔導老師、教研老師。如今，他們有的抖落過往浮塵，憑借出色的語言表達能力與互聯網思維毅然闖入直播電商行業;有的選擇出國深造以期帶著更耀眼的履歷繼續投身教育事業;有的在四處碰壁后，以空杯心態，在直播間找尋新的開始;有的尚需要時間撥開迷霧，用一年的留學生涯作為人生的緩沖帶，邊走邊看。

這一次，他們試著敞開自己：當聚光燈驟滅，他們如何承受落差?當下，他們的目光望向哪里?接下來，他們又打算采取一種怎樣自洽的方式來平衡夢想和現實……個中故事或平緩或跌宕，但都指向了種種新的可能性，這也為我們觀察K12在線教育從業者這一群體的轉型提供了不同的切面。

快8個月了。對于個體來說，變革帶來的創傷或許仍在隱隱作痛，或許已經開始愈合。無論怎樣，這場教育變革帶給個體、家庭和社會的長遠影響，或許還需要更長時間才能厘清，這也值得我們釋出更多耐心來追蹤與記錄。

01、“我做直播電商是為了再次驗證能力、重建自我”

@小雅，原為某網校中學段英語主講老師，29歲

研究生畢業后，我成為一家在線教育公司的主講老師。時值在線教育蓬勃發展，從熱情和能力來說，我挺喜歡教育行業的，而且也具備很強的互聯網思維，這些都挺契合在線教育主講老師的特質。

實際上當初選擇教育培訓行業也有個試錯過程。讀研時，我曾經在互聯網團隊做了一段時間產品經理和運營，那是一個自我意識覺醒的過程：我雖然具備互聯網思維，但對產品經理崗位缺乏熱情，而將“互聯網+教育”結合在一起的在線教育就這樣走入我的視野。

2019年，我跳到了另一家網校，依然是做英語主講老師，也負責一部分管理工作。

這幾年的網校生涯是非常忙碌的，分為兩部分，一部分是作為主講老師要備課、授課。從實際從工作內容來看，要做的不僅僅是備課、授課，我們不僅要打磨受市場歡迎的課程，還要打磨家長和學生看了會喜歡還愿意付費的課程，在營銷轉化方面也需要緊密配合輔導團隊。另一部分是做了教學負責人之后承擔了一些管理工作，每天大會小會不斷。

如果沒有“雙減”的話，未來三年我可能一直是這樣的狀態。

但是，當“雙減”真正來臨的時候，我并沒有想象中那么失落。或許我還算是一個挺能適應新變化、迎接新挑戰的人，立馬開始思考轉型方向，主要考慮的是可遷移的能力及自己喜歡的領域。

其實，教師和在線教育主講老師是兩個不同的概念。后者的互聯網思維很強，比如需要做個人IP、具備轉化思維、產品思維、網感等等，這在很多領域是相通的，這些思維能力完全可以遷移到其它工作中。

“雙減”后，有MCN機構找我簽約，想孵化知識類博主。不過，這條路后來并沒有走通。好在老師可遷移的能力項就是語言表達能力，后來我想到了轉型做直播電商，就搬來深圳，先從主播做起。

我帶的類目是服飾類，雖然競爭激烈，但“衣”是剛需，迎合的是人對美的追求，天花板比較高。

作為網校主講老師的我雖然習慣了鏡頭，但第一次直播帶貨時，其實跟直播上課完全不一樣。當時也不太了解服飾行業的版型、材質、設計等專業知識，顯然，那是一次不太完美的直播。

其實，一個直播賬號能不能做起來，不僅考驗前端主播的能力，還有后端的細枝末節，包括投流方法、起號模型、錨定目標用戶等等，是一個繁雜、系統的過程。在起號階段，主播能力其實只占一小部分。

這也讓我意識到，僅僅做主播是不夠的，我隨后開始更多地了解運營方面的知識。目前，我已經從主播崗位抽離出來，之后會負責整個直播間，做直播運營。

談到主播和直播運營的區別，不僅是臺前和幕后的區別。實際上，主播只是直播間的銷售，而直播運營需要租下店鋪、整合選品供應鏈體系、對接倉配與快遞物流、展陳貨品，打通全鏈條。主播只要把銷售做好就行，但直播運營要有全盤性系統性思維才能把一個賬號盤活。

由于是跨行從零做起，我目前的收入肯定跟之前當主講老師時有不小的差距，但我覺得這是一個過程，不可能剛轉行就到巔峰了，這不現實。

目前，壓力還是有的，畢竟公司對我是有期望的，況且我們是一家創業公司。我和壓力共處太久了，久到都忘記該如何排解壓力了。沒誰一定會成功，只要做到能力范圍內的最好就可以了。近兩年，我的目標是成為一個厲害的直播間操盤手，同時成為一個好的管理者。

其實，當老師與做主播、直播運營最核心的不同是，二者接觸的行業和知識完全不同。我現在所在的是服裝行業×抖音電商行業，以前當老師是教育行業×互聯網行業，二者面對的群體完全不同。之前面對的是中學生群體，他們是付費來求知的;而看直播的大多是看客，他們沒義務聽主播講完，就看主播能把看客吸引進來停留多久。

媽媽在知道我放棄當老師、去做直播后，天天念叨說女孩子應該找份安穩的工作，尤其是我是985大學研究生畢業，做出這樣的職業選擇就更讓她無法理解。我能理解媽媽的擔心，但還是想跟她講：任何行業都有做得好的和做得一般的，主播的入行門檻雖然不高，但同樣有優秀的人能把這行做好。而且，現在已經不是男耕女織的時代，也不是靠體力取勝的時代。在知識時代，男女的腦力是持平的，為什么女孩子就一定要過安穩日子?

至于考公考編，我從不考慮，這輩子都不可能。

總的來說，跨入直播電商行業，我覺得是一個重建自我的過程。我畢業后一直在在線教育行業工作，見證了在線教育從0到1再到0、從如火如荼到一夜消失的過程。可能之前我們這個群體的迎風而飛，是能力+時運讓我們取得了一些成就。但如果跳出這個圈子、拋開時運因素，客觀來看，自己是否真的厲害到能在其它領域也做出這樣的成績，還是說只能在教育行業做出成績?我覺得這是兩碼事。我現在也在驗證這件事。

02、“如果可以的話，一年后留學歸來，我依然想從事教育工作”

@球球，原為某網校小初數學主講老師，30歲

我名字里有個“球”字，孩子們通常叫我“球球老師”。小時候，我爸告訴我，起這個名字，是希望地球人都快樂，他也是老師，也許他真這么想。說起來，我家是典型的教師世家，到我這一代，是第五代教師了，家庭環境天然影響著我的擇業觀。

第一次與教育行業結緣大概是十年前的事了，當時大二在廣州一家機構做兼職的小學奧數老師，直到畢業。

但大學畢業后，我與教育行業有過兩年的失之交臂。我本科就讀于中山大學金融學，但我不喜歡金融，畢業時由于有更多的就業方向，也就沒有留在教育行業。再加上我喜歡玩游戲，當時一家游戲公司正好有游戲營銷管培的機會，這成為我第一份正式工作。

只不過，做了兩年游戲后，我有點倦了。我是比較強調工作生活平衡的人，互聯網公司無止境的加班讓我萌生退意。相比于游戲行業的工作，教書育人才是讓我最有成就感和幸福感的事情，做主講老師也最匹配我的核心能力。

就這樣，2016年，我回到了教育行業——在華南的一家頭部線下機構A擔任數學主講老師。

當時，機構A剛在深圳建分校，我去帶線下的數學學科團隊，主要做教學、師訓、管理工作。不過，線下的教學生涯只持續了一年。因為如果繼續留在線下的話，一方面能看到收入瓶頸，另一方面感覺自己還有更大的用武之地。

更重要的是時代的推波助瀾。2017年，整個行業的熱門詞是雙師，我隨即進入機構A的雙師項目，但雙師模式還是有局限性的。2017年底、2018年初，風口一下子變成了大班直播網校，2018年，機構A也在孵化網校B，因為有著線下+雙師的復合背景，我成為網校B的第一批主講老師，步入了和行業、公司飛速成長的三年歷程。

網校B在一輪輪的網校營銷大“戰”中，被動應“戰”，不得不尋求外部融資——2020年被一家有意切入網校領域的硬件公司收購。易主之后，教學管理模塊沒有太大變動。

在網校的那幾年，除了備課、授課、教研、管理之外，我當時還和公司一起孵化出一個擁有30萬粉絲的抖音賬號，每周會更新5個以上的視頻，個人帶生量和收入確實也隨時間快速增長。

這一切在“雙減”后戛然而止。

2021年8月，網校B正式宣布關停。一個高速旋轉的陀螺在依靠慣性飛了幾圈后終于慢了下來。我有了很多的空余時間來進行職業規劃。

最終，我決定申請出國留學。

我的初心未改，依然想從事教育行業。公立校是一個很好的選項，回到高中母校教書也是我的一大夢想。我試著了解了一下母校的門檻。遺憾的是，我本科學校雖然不錯，但在學歷至上的社會環境下，在廣深這樣的一線城市，沒有碩士學位及數學、教育學專業背景就意味著幾乎無法入編。

好在以前的積蓄還可以維持未來較長一段時間的生活，我就想趁“雙減”落地的這一兩年提升學歷，以應屆生身份回歸。

至于為什么非要出國讀書，從畢業院校看，我的第一學歷還算不錯，如果要在國內考研，國內院校的可選空間不大，競爭激烈;從專業來看，我離開本專業金融學太久了，跨考其它專業難度也不低;尤其是我如今的學習狀態比不得在校時，可以說，已經沒有心氣和應屆生拼考研了;從時間成本來看，國內讀研要花2-3年，而中國香港和英國都有一年制碩士項目可以申請;就費用來說，去中國香港地區讀一年需要20多萬，去英國需要40多萬，費用不是阻力，對我來說，時間才是最大的成本;此外，有工作經驗對留學申請制來說是加分項，國外很多教育學相關的項目會要求有相關從業經驗。

因此，我申請了教育學、數學教育相關的一年制專業，主要申的是中國香港、新加坡和英國的院校。

整個申請過程中，其實本科學校、成績在大學畢業時已經定型，唯一能爭取的是語言。對于我們這些非英語老師來說，留學申請遇到的最大的問題也是語言。不過我英語基礎還行，通過兩個多月的努力，快10年沒經歷英語考試的我也還拿到了過得去的雅思成績。

我目前已經拿到英國包括UCL數學教育在內的多個offer，目前也在等待其它高校的錄取結果。當然，考慮到疫情因素，出國讀書也不是全然無所顧慮。對我來說，如果能“在線留學”也不錯，我并不奢求留學經歷需要怎樣的豐富多彩，更重要的還是用性價比最高的方式拿到知名高校的碩士學位。

目前離我下半年出國還有一段時間。為了填補這段空白，這學期，我在廣州某公立校擔任初中數學臨聘教師。我欠缺兩方面的經歷，一是欠缺公立校教學經驗，這次也算是提前練練手;其次欠缺體系化的數學底層邏輯知識，所以我留學申請的專業多是和此契合的。

我至今仍然覺得自己的選擇是正確的——在一個合適的時間節點申請出國留學，然后在明年這個時間點歸來。留學歸來后，我很愿意繼續從事教育行業，但具體方向還不確定。屆時有應屆生身份，有幾個方向是可以考慮的：

一是進公立校，我的學歷和綜合背景有一定競爭力。近幾年，民轉公和公立校拓展分校都需要大量新招老師，還是有不少機會提供給應屆生的。

二是進國際學校，有海外留學經歷也算優勢。

我從沒想過轉行，當然也轉不動了，畢竟30歲了。如果像應屆生一樣從零做起，也挺為難的，尤其是我們的心理落差還是挺大的。教育行業的經歷是人生的一筆財富，會很直接地影響我后面的就業選擇。當然，“雙減”之后，這份經歷也許會成為一種束縛。職業生涯前幾年投身的領域已經關閉，自己也經歷過收入增長的黃金時期，能否調整好心態面對未來才是關鍵。

如今，和以前的網校主講老師身份有唯一聯系的可能就剩我的抖音賬號了。雖然基本處于停更狀態，有時間我還是會登陸看看，上面還會有部分家長來咨詢我些問題，我一般也會回復，習慣了。

03、“直播運營會是我未來一直從事下去的工作嗎?沒想好”

@展鵬，曾為兩家頭部網校輔導老師，25歲

2019年，我畢業后進入一家頭部網校當輔導老師。我大學時在培訓機構做過兼職，后來自己也開了個輔導班，但是沒法規模化。我當輔導老師是原打算看看頭部機構內部是怎么運轉的，等取經回來再單干，可誰知道，還沒等我回來單干呢，行業沒了……

略顯諷刺的是，我大學讀的是房地產開發與管理專業，行業前景就不必多說了。我也費解，學的專業和就業的兩個行業都受影響，我這是怎么做到的?

輔導老師的作息時間跟大多數人不一樣。一開始做輔導老師時，我上班時間是早10晚6，如果有課就調晚班。后來就全都改到晚上，從下午1點工作到晚上9-10點。

每天到公司后要先開晨會，安排一下當天要做的內容。通常輔導老師的績效跟完課率和作業訂正率掛鉤。為了提升這二率，輔導老師要用各種方式保持和家長學生之間的粘性，包括和家長學生溝通、批改作業、答疑、社群運營等。此外，還要自我提升，比如備課、練功底。2019年，整個教育行業還是比較良性的，每個輔導老師上崗前起碼要培訓一個月才能上崗，每月有3次測評，測評過后才允許接班。2020年之后，行業生態就變了，輔導老師群體也隨之多了起來，流動性也大。

我覺得，輔導老師這個崗位曾經對教育機構有著不可替代的意義。輔導老師是在一線服務學生與家長的，是機構與家長學生之間的粘合劑。

2021年初，我去了另一家頭部網校C做輔導老師，那會兒都說網校C是業內唯一盈利的網校。

隨著“雙減”出臺，去年8月1日，我正式從網校C離職，比較欣慰的是，當時拿了N+1。

不過，N+1顯然無法保證明天。離職后，我陷入了迷茫焦慮。那時最難的不是沒工作，而是不知道未來該做什么工作，毫無方向。

隨后的2個月里，我投了很多簡歷，大多石沉大海。電商運營、社群運營、用戶運營等運營崗，我都投了一遍，可是都要求經驗。我確實沒有相關從業經驗，哪怕我在簡歷上修飾得很好，但簡歷關都沒過。

我后來才明白，其它行業的人并不是歧視教培人，而是要找有對口經驗的人，很多公司并不會像教育公司一樣有人力物力財力去培養新人，他們就想招直接能上手的員工。

教培出來的人，因為原本工資高，再就業時也很容易把視線平移到其它高工資的行業，比如各類銷售崗。我曾經面試過一家小型保險公司的銷售崗，聊了幾十分鐘，我就知道對方其實是想套大企業的管理經驗。

身邊認識的一線的輔導老師們大部分選擇考公考編考教師考研，或者回到大學本專業相關的工作。另外，輔導老師里女孩子居多，她們中的一部分直接回老家結婚了。有的換行業找工作，連前臺行政類崗位都很難拿到offer，光是要求經驗和院校專業對口就會卡住很多人。

考公我曾經想過，但備考周期太長了。我有房貸要還，短期內必須找到一份新工作。

就這樣度過了煎熬的2個月。去年10月，另一家頭部網校仍在招小學數學輔導老師，我就過去試了試，最后面試過了。但我想了一下教育行業大環境，還是放棄了那個offer。

后來，我誤打誤撞地來到現在的直播電商公司做直播運營。直播運營其實也有從業經驗要求。面試時，公司老板可能覺得我資質還不錯，讓我進去跟著學，隨后才讓我承接直播項目。

直播運營要策劃直播帶貨的前中后整體的流程，同時協調各部門工種共同推進這個流程，讓整個直播間跑下去。

最開始，大家開會時說到GMV、UV、ROI、CTR、CVR等等，我完全聽不懂，就只能跟著學，天天泡在各種直播間。原本我抖音只關注了60多個美食賬號，現在已經關注200多個賬號，大部分是教直播電商知識的賬號。

但是我不怎么看李佳琦的直播間。其實，每個類目有自身學習的對象。如果我直播間場觀就20人，那就跟著同類目同價位的20-100人場觀的號來學，而不是直接學頭部主播的，也學不來。

我們帶的類目是化妝品。我一個大男生，剛進公司還得先學著了解一堆化妝品都分別是什么，有什么用，學護膚步驟、彩妝步驟。為了弄懂賣點，我還把公司所有產品都試了一遍。

直播運營的日常工作主要是跟播與復盤。我現在每天都要跟1-3場直播，每場直播大概4-6小時。因為項目處于早期，人手也少，所以直播運營要做很多中控、場控、助播的工作，包括直播時上庫存、上鏈接、新玩法、逼單等配合主播的工作，都是我來完成。

如果人手多一點的話，一個直播運營一天跟1-2場直播就好，其它時間需要跟主播根據回放復盤數據：先分析直播間的流量情況，再分析主播的狀態。比如某個時間段高速進人的時候，主播的承接狀態如何，密集成交的時間段，主播說了什么話，成交的人群屬性是怎樣的，如果沒有成交，那是什么地方流量沒承接好……

直播運營崗位薪資看地區，北京上海杭州地區底薪大概是8000-12000元，還有部分收入就是直播間GMV提成。低一點底薪的也有4000-6000元的。其它城市的底薪大概是6000-8000元。

深入了解后，我發現直播運營這個崗位還是比較新的，新的崗位其實也意味著不穩定，很多直播運營都“死”在直播起號這個階段，我還是比較怕的。但是我也看到了這個崗位的很多需求，很多公司都想入駐抖音做直播帶貨，但都不懂該怎么做，比如怎么提升直播間的曝光、怎么提升用戶的停留和轉化。這個崗位目前還缺標準化的崗位梳理和資深的操盤手，還是有發展空間的。

做這行，公司一定要選對，如果跟錯了一家公司，學的都是錯的，無論學幾個月都是浪費時間。

我們起的是新號，目前做四個月了，最近每天GMV才破萬，但這還遠遠不夠，這只能保證不虧。畢竟老板只看GMV。

從做輔導老師到做直播運營，相同點是，直播運營也需要將每天的SOP流程、腳本都寫得詳細。但是，直播運營需要有社牛癥，需要能烘托直播間氛圍，幫主播搭腔，比如喊出來還有多少單，幾號鏈接。輔導老師處理的是和學生家長的溝通工作，直播運營要處理和很多人包括工作主播、場控、店鋪運營、設計、短視頻的溝通。

花了三四個月，我現在完全適應了這份工作。目前我在跟著直播項目做，也在學流量投放。投流要靠燒錢積累經驗。如果流量買精準了，主播承接住了，那賬號也能起飛。

要說壓力，其實我覺得沒錢的壓力是最大的。一個行業可以讓人賺很多錢，也可以讓人瞬間身無分文。輔導老師平均年收入在8萬-15萬元。對于剛畢業的年輕人來說，這樣的收入還可以。當時在父母的貼補下，我在一個新一線城市以等額本金的方式貸款買了房。完全沒有料想到后來。等額本金就是我現在的壓力啊。講個笑話吧，我這個月工資發了5300元，光還房貸就用去了5250元，積蓄基本告急了，但我也不想讓父母再操心我的房貸了。

我做直播運營，父母也沒攔著我什么，畢竟我也大了，他們就是擔心我前段時間為找工作焦慮上火，怕我一不小心走上什么違法犯罪的道路。

直播運營會是我未來一直從事下去的工作嗎?沒想好。我其實還是有點擔心行業前景。因為是疫情帶火直播電商，疫情結束后，直播電商會是怎樣的行情?不過現在各短視頻平臺對商家的產品資質、營業資質要求很高，直播帶貨如果一直這么規范下去，未來還是可發展的，行業缺少的是資深操盤手式的直播運營，這也是我的目標。這意味著，首先得自己成功操盤一次，再把做的東西系統性梳理出來，讓更多直播間可以成功復制。

至于下一步規劃，目前還沒想清楚。我其實還想學點IT技術傍身，但又沒時間學，另外我25歲了，年紀也大了，學完了也不好跳進這行。

04、“想找一些門檻不太高以及有前景的行業，或者，干脆就留在國外”

@玲瓏，原為某頭部在線教育公司教研，28歲

我本科就讀于大連的一所英語類院校的高翻專業，于2016年畢業。

剛畢業時，我們同學中從事口譯的人很少。我畢業后先在一家軟件外包業務公司做商務運營，當時并沒有仔細考慮職業發展的問題，只是因為好幾個同學都在那實習，我就跟著去了。

做了一年后，我就轉到教培行業了，去的是線下的一家行業Top2的D公司。我主要帶學前和小低年級，做了三年半的老師，2020年底，從D公司離職。

一方面是因為我在教學中遇到一些涉及教育本質的底層邏輯問題，當時教師崗位的教法已經無法解開我的困惑了。

另一方面是考慮到職業發展，我在小低英語教學方面已經沒什么進步空間了。

我其實希望能從臺前轉到幕后去做產品。當然，這個轉變也受到了D公司的很大影響。

D公司在2018年課堂改用AI課模式，比如有AI外教跟孩子互動、搶紅包、小組PK、課前課后用iPad預習復習。要知道，一開始推出AI課時，大家并不看好。但它確實解放了家長，孩子可以自己手動操作，自主學習，大大提升了孩子和學習效率。新模式對孩子興趣的提高非常有幫助，家長們當時給的反饋也很積極。

當時作為一線老師的我真真切切地見證了D公司做研發出的產品對孩子學習的改變能產生那么大影響，這真的觸動到我了，我也想做能改變現狀的事，希望能研發出一種產品，真的能對孩子學習、提高家長效率。盡管做教研可能收入沒有老師高，但對我來說，做產品可能讓我更有成就感。

當時我也有出國留學的打算，本來打算離職后先回老家，但有獵頭不斷游說我，我就去面了一些教研產品崗位，看一下市場。其實我就面著試試，結果一試就一發不可收拾了，有種升級打怪的感覺，收到一個offer后就老想看看下一個offer會不會更好。

做教研、做產品這個事我是早晚都要做的，無非是把做教研的優先級放在留學前還是留學后。就這樣，2020年底，我拿到一家非頭部在線教育公司的教研崗offer，成為一名教研老師，留學計劃暫時擱置了。結果次年2月，因業務調整，整個部門被裁撤。隨后，2021年3月，我入職了另一家頭部網校E。

做教研和做老師的最大不同是，一個好的教研老師一定要有前面的教學經歷，不然很難理解教學邏輯。

但做教研并沒有我想象得輕松。當時我在E公司做的是本地化產品教研，當時正好做的產品是小學英語北京版課程，原定2021年7月正式上線。但到了2021年5月末，我就離開E公司了，當時那個產品到最后的打磨階段。后面“雙減”來了，這個產品也隨之夭折了。

在E公司的幾個月，壓力太大了，因為這份工作要求將內容做得有差異化，需要將語法和詞匯教學貫穿在故事中，不僅要求教研要有專業英語能力，還要具備編劇能力。后者其實是我的短板。再加上節奏超快，人手不夠，我們一個組30人還得同時做一到六年級的三個產品線。

當時馬上就要申請留學了，沒怎么猶豫，我就離開了E公司。

之所以想出國留學，最根本的是我前面提到的教學中很多底層性的問題需要解決。所以在專業上，我申請的是Tesol專業，跟本科專業和工作經驗都比較接近。

在學校選擇方面，我一定要進名校。其實除了本科院校GPA(我本科院校不被一部分國外院校認可)外，其它問題不大。因為國外大學更傾向于錄取有工作經驗的人，有經驗意味著為學術研究做貢獻的可能性更大。而工作經驗體現在ps(個人陳述)里，只要把留學動機、對教學的理解、想研究的課題寫清楚就好。

這些也是我后來才知道的，一開始因為盲信中介，中間申請的過程比較曲折。

好在結果也不錯，目前我已經陸續收到好幾所院校的offer。根據QS排名，我大概會在今年八九月去倫敦的UCL。

去倫敦院校留學的費用會貴一些，一年大概需要45萬-50萬元(學費20萬+住宿費10萬+生活費10萬)。好在我沒買房，目前沒有太大的經濟壓力。

從眼下到出國前的這段時間，我該做點什么，該做怎樣的兼職才能為我以后的職業發展帶來幫助，這個我還沒想好。我的時間太碎了，我需要提前讀些書為留學做準備;如果教高中英語的話，以我目前的狀態和精力來看，可能很難在備課時沉下心;而且我目前在老家，這是遼寧的一個地級市，即便是找個雅思助教的工作都得去沈陽才能找到。

其實除了留學外，我也認真地想過能不能轉型到其他領域，比如轉教高中英語、雅思托福，或者轉得更徹底些，索性去其他行業做市場類的工作。

總之，我想找一些門檻不太高也有前景的行業。另外我對數據分析比較感興趣，目前也在報課學數據分析，還想往互聯網行業試試。

再一個，留學結束后，我也希望能留在國外。近兩年申請英國留學會有PSW簽證(Post Study Work，英國政府自2008年6月30日正式引入到T1下，取代之前的IGS簽證)，也就是畢業后的兩年都能拿到簽證。

但是，留在國外能干嘛，這是個問題。

首先，在國外教英語基本行不通。倘若要去英國的公立校任教，還要再讀一年，考PGCE培訓，拿到QTS教師執照，最后還得去公立校培訓一年。有個別院校例如伯明翰，讀一年可以直接拿QTS，但是我可能還會考慮學校排名問題，可能會選擇不直接提供QTS的項目。總之，這條路過于漫長與艱辛，我需要再考慮一下。

教外國人學漢語?聽說這個需求也很飽和。

那就有可能會換行業了，我目前能想到的是國際貿易和跨境電商領域。

幸好，我還有一年的時間來緩沖一下，到時再看吧。

后記

如今，小雅已經接手了直播運營工作，每天在凌晨的星光下踏上回家的路;球球每周依然在公立校帶課，同時為留學生涯作準備;展鵬在前一天晚上做完核酸檢測后，第二天照常去公司跟播與復盤;玲瓏則在老家找到了最適合自己的那份兼職——學習咨詢師，新公司做美標，針對的市場學員能力更強，教學內容也更有難度，她相信這段兼職經歷會為自己接下來的Tesol學習錦上添花。那天的面試結束后，她看到了一條日簽海報：“忌搖擺不定。有時候一點點的信念，可以走很長的路。”她隨即將它分享到了朋友圈。